Marković: Za mlade Hrvate Tompson je uticajniji od istorijskih udžbenika – potrebni su kontekst i kritika, ne brojke
RTS pre 3 sata
Uoči Dana državnosti, u razgovoru o tome šta đaci zaista uče iz istorije i da li nastava podstiče kritičko mišljenje ili se svodi na memorisanje činjenica, otvoreno je pitanje uloge škole u oblikovanju znanja i identiteta. Istoričar Predrag Marković istakao je da „VI može da prevari“, zbog čega je ključno da nastava ne počiva na pukom ponavljanju podataka već na kritičkom odnosu prema izvorima i razumevanju konteksta. „Identitet je kao glavica luka i ima mnogo slojeva“, ukazao je Marković, upozorivši da je
Istraživanje sprovedeno tokom dve decenije u 15 zemalja, kroz analizu 32 studije, bavilo se pitanjem šta učenici zaista uče i pamte sa časova istorije. Obuhvaćeni su đaci stariji od devet godina, najčešće uzrasta između 16 i 18 godina, a fokus je bio na njihovom doživljaju nastave, a ne na stavovima nastavnika ili obrazovnim politikama. Između testova i "muške" perspektive Rezultati pokazuju da učenici istoriju najčešće vezuju za sadržaj iz udžbenika i ono što se
