Obrazovni preokret

Negde od kraja prošlog veka različiti modeli proizvodnje znanja počeli su da postaju sve više prisutni u okviru savremenog kustoskog rada, koji „sve više deluje kao proširena obrazovna praksa“, kako su to Pol O’Nil i Mik Vilson tvrdili u uvodu zbornika Kustoski rad i obrazovni preokret. Među „obrazovnim formatima, metodima, programima, modelima, terminima, procesima i procedurama“, koji su, po njihovom mišljenju, „postali nezaobilizni u praksama