Жалосно је што нам је учење за знање постало утопија
Данас 16.12.2021 | Весна Андрић
Одредба да ученик мора имати најмање четири оцене у току полугодишта довела је до тога да наставници „јуре“ да обезбеде тај минимални број оцена за сваког ученика, чиме се, сасвим је јасно, не доприноси томе да оцењивање има формативну функцију.
Штавише, оно постаје бесмислена формална обавеза и за наставнике и за ученике, која је уз то и извор стреса. Да се изразим и сликовито, кроз једну аналогију: ни биљке не расту брже ако их чешће меримо. Најлакше је прописати број оцена, али ако достизање формалног захтева постане циљ по себи, то обесмишљава и саму одредбу, а и оцењивање као процес – каже за Данас Милан Станчић, професор на Одељењу за педагогију и андрагогију Филозофског факултета у Београду.
